השתלמות מורים
לימודי חינוך והוראה
תוכניות העשרה לתלמידים
קשב וריכוז
הרצאות למוסדות חינוך
אביזרי בטיחות בבית הספר
עיצוב מרחבי למידה
טיפול רגשי - תלמידים ונוער
ספרי לימוד
עזרי למידה
מחשבים ותוכנות לבתי ספר
אטרקציות חינוכיות בדרום
אטרקציות חינוכיות במרכז
אטרקציות חינוכיות בצפון
מוזיאונים חינוכיים
טיולים לבתי ספר
מדע וטבע - העשרה ומחקר
אימון אישי לתלמידים ונוער
מרכז מבקרים חינוכי
רפואה משלימה
טיפול בעזרת בעלי חיי
למידה מתוקשבת
אומנויות הבמה - הצגות חינוכיות
עזרה ראשונה - הדרכות וציוד
ארגונים, אגודות ומכונים
בתי"ס לאומנויות הבמה
כישורי חיים
נמצאו 18 מערכים
תאריך
צפיות
חומר מאת
29/09/2009
127
לא דורג
14/07/2009
119
לא דורג
08/11/2008
166
לא דורג
23/06/2008
146
23/06/2008
129
לא דורג
23/06/2008
291
לא דורג
23/06/2008
271
23/06/2008
204
לא דורג
23/06/2008
194
23/06/2008
200
לא דורג
חדש באתר
מאמרים אחרונים
הזמנת מאמרים מאנשי חינוך לספר "חינוך - שאלות האדם" -
מאת: עמיר פריימן
קטגוריה: כישורי חיים שלום רב,
אנו פונים אליך בבקשה שתעזור/תעזרי לנו למצוא מורה לאחת מתחומי הידע (רצוי בתחום המדעים), בין אם בבית ספר או במכללה להכשרת מורים, שלדעתך תוכל/יוכל לתרום מאמר בנושא "עיסוק בשאלות האדם במסגרת הוראת תחום ידע" לספר שאנחנו עורכים ומוציאים לאור, קובץ מאמרים בשם חינוך – שאלות האדם.
כמובן שנשמח אם את/ה עצמך תהיי/תהיה מוכן/ה לכתוב מאמר כזה.
הקובץ חינוך – שאלות האדם הוא ספר המשך לספר חינוך – מהות ורוח, שערכנו ויצא לאור בשנה שעברה בהוצאת הספרים של מכון מופ"ת. מטרתו היא לחזק את ידיהם של העוסקים בחינוך – באקדמיה, במכללות להכשרת מורים, בבתי הספר, בתנועות הנוער ובבית – לעסוק עם חניכיהם ב"שאלות האדם", השאלות החשובות והמשמעותיות לפרט ולחברה.
הספר יכלול מאמרים שיכתבו על ידי אנשי חינוך, ויציגו דרכים לעירור "שאלות האדם" בהקשר של לימוד תחומי הדעת השונים. כותבי מאמר כזה עשויים לסקור שאלות שעולות, או מבקשות לעלות, בתחום ידע מסוים שנלמד בבית הספר; או להתרכז בשאלת אדם נתונה, לתאר ולנתח את אופן העלאתה והנהגת דיון בה בכיתה במסגרת תחום ידע מסוים.
אנו מחפשים מורה שיכתוב/שתכתוב לספר מאמר שיסתמך על ניסיונה/ניסיונו כאשת/איש חינוך המעלה שאלות משאלות האדם ועוסק/ת בהן במסגרת הוראת תחום הידע שהיא/הוא מלמד/ת.
אורך מאמר בספר יהיה בין 2500 ל-3500 מילים, הסגנון אינו אקדמי ולוח הזמנים אינו דחוק במיוחד.
נודה לך אם תסכים/י לכתוב מאמר כזה לספר, או אם תמליץ/תמליצי לנו על מורה שמסוגל/ת, מתאים/ה ותהיה/יהיה מעוניין/ת לדעתך לכתוב מאמר כזה, ואם תעזרי/תעזור לנו ליצור קשר איתה/אתו.
בתודה ובברכה,
ישעיהו תדמור ועמיר פריימן
על העורכים:
ישעיהו תדמור, 1934, חיפה. מחנך, בעל PhD, פרופסור לחינוך. מרצה וחוקר באורנים - המכללה האקדמית לחינוך. תפקידים עיקריים בעבר: מפקד הגדנ"ע; ראש שליחי העלייה בצפון אמריקה; מנהל בית הספר הריאלי בחיפה; ראש מכללת לוינסקי לחינוך; ראש החוג למדעי ההתנהגות במכללת עמק יזרעאל. פרסם מאמרים רבים. מספריו: התכוונות לאלוהי שבאדם; חינוך כחוויה קיומית; קובץ מאמרים (עריכה יחד עם עמיר פריימן) חינוך – מהות ורוח. יו"ר התנועה להעצמת הרוח בחינוך. ראש צוות חשיבה במופ"ת על "רוח האדם בחינוך".
עמיר פריימן, 1958, מושב בני ציון. יזם של התפתחות תודעתית-תרבותית. עוסק לפרנסתו בתרגום רפואי מיפנית לאנגלית ולנפשו – במדיטציה, בהגות ובשיח בנושאים הקשורים להתפתחות עומק של האדם והחברה, כמו חופש, משמעות, אכפתיות, אותנטיות ויצירתיות. חניכותו הרוחנית כללה לימודי פילוסופיה של המדע, שנתיים במנזר זן ביפן ויותר מעשרים שנה בקהילה קטנה בעלת אוריינטציה רוחנית-פילוסופית בארה"ב. מנכ"ל ויו"ר מועצת התנועה להעצמת הרוח בחינוך. עורך קובץ המאמרים (יחד עם ישעיהו תדמור) חינוך – מהות ורוח. דוא"ל: amirfreimann@gmail.com
התועלת הצורך וההכרח למנוע עישון בכותלי בית הספר -
מאת: אלירן תורג'מן
קטגוריה: כישורי חיים היום יותר מתמיד בתי הספר מבינים את התועלת הצורך וההכרח במניעת עישון בשטח בית הספר. מניעת עישון משתלבת עם ערכי ארגון אשר שם בראש סדר העדיפויות שלו חינוך לאזרחות טובה ופעילה, תרבות אשר מכבדת את האדם גופו וסביבתו. השינוי ביחס לנורמות העישון וביטויים בשטח ישפיע על כלל בית הספר על כל גוניו. תפוקה חינוכית רבה יותר של המורים והתלמידים, דימוי של מוסד מאורגן השומר על החוק ועל בריאות מבקריו, תוך שיפור דימוי המורה ובית הספר. שני שינויים מהותיים מתרחשים בשנים האחרונות ויוצרים חובה והכרח לקדם מניעת עישון בבית הספר. החוק למניעת עישון במקומות ציבוריים וביטוייו בחוזר מנכל "עם הרחבת התקנות של החוק להגבלת העישון במקומות ציבוריים, חל איסור מוחלט על עישון תלמידים במוסדות חינוך. אסור בהחלט לעשן בכל שטח מוסד החינוך, ובכלל זה חדר המורים והחצר. המנהל לא יתיר את קיומן של פינות או חדרי עישון לתלמידים בין כותלי המוסד. מנהל מוסד החינוך רשאי להקצות חדר עישון למורים ולעובדים בלבד. בחדר זה מותר למורים ולעובדים לעשן אך ורק כשאין נוכחות של תלמידים. על המקום להיות נפרד ומאוורר ויש לדאוג שלא יהיה מטרד למי שאינם מעשנים".
מתוך חוזר מנכל משרד החינוך השינוי המהותי בהיקף תופעת העישון. בשנים האחרונות אנו עדים לירידה משמעותית באחוז המעשנים באוכלוסיה הבוגרת בישראל. ממדינה שבשנות השמונים בה אחד מכל שני בוגרים מעל גיל 21 מעשנים (45%) למדינה בה בשנת 2009 אחד מכל חמישה בוגרים מעשן (20.9%). ירידה זו נובעת מגורמים רבים ועיקרה הוא במודעות ההולכת וגוברת למגוון הבעיות הבריאותיות הסביבתיות והנורמטיביות שיש בעישון. תופעה שונה אנו רואים בקרב הצעירים. דוח שר הבריאות שפורסם במאי 2009 מדווח כי גיל התחלת עישון בישראל יורד ועומד על 11.8 שנים בבנים ו 12.5 שנים בבנות. בתחילת התיכון קרוב למחצית הבנים ושליש מהבנות ינסו לעשן ובסופו של התיכון לקראת גיוס לצה"ל נמצאה עליה ניכרת בשיעור העישון. עפ"י דווחי צהל ב 20 השנה האחרונות מ 1988 ועד 2008 עלה אחוז העישון בקרב המתגייסים לצה"ל מ 20% ל 28% בקרב בנות ומ 25% ל 31% בקרב המתגייסים. בית הספר מהווה תפקיד כפול בחברה הוא מהווה מקום עבודה לציבור גדול של מורים בעלי חובות לתפוקה חינוכית אל מול הילדים ולזכויות של עובד המוגן בחוק ובנוסף הוא מהווה מוסד חינוכי האחראי בן השאר על בניית העולם הערכי ומערכת האמונות של תלמידיו. שני תפקידים אילו הופכים את העישון בבית הספר לכזה היוצר שלוש השלכות מרכזיות שתוכנית זו באה להתמודד עימם. *חשוב לומר כי אין כוונת תוכן זה להפלות מורים אשר מעשנים, רבים מציבור המורים המעשנים תורמים רבות לבית הספר ולתלמידים.
מטרת תוכן זה לגרום למקבלי ההחלטות בארגון להבין את התועלת בקידום מניעת עישון בקרב מוריה ותלמידיה ובעזרה ותמיכה במורה ובתלמיד מעשן להיגמל ובכך להטיב עימו ועם הבית הספר. הבריאות והתפוקה של המעשנים המורים - עובד שמעשן נעדר 6 ימי מחלה מעבר לעובד ממוצע. למורים יש הפסקות מעטות ומדודות. מורה שמעשן צריך בנוסף לכול המטלות והמעברים בהפסקות גם להספיק לעשן. מצב זה מובלי מורים רבים לעשן לא בחדרי עישון מיועדים לכך או לוותר על העישון ולחוות תסמיני גמילה לאורך היום הכוללים עצבנות, חוסר שקט, חוסר ריכוז ועוד'. כך גם התלמידים המעשנים נעדרים ומאחרים משיעורים כדי לעשן וכשאינם יכולים להיעדר חווים ירידה בתפקוד הלמידה שלהם. השפעת העישון הפאסיבי על הלא מעשנים- היום ידוע כי העישון הפאסיבי גורם להשפעות בריאותיות רבות. בית הספר הוא מוסד ציבורי חינוכי וככזה הוא צריך להוות מודל לאזרחות טובה. עישון בבית הספר לא בפינת העישון פוגע בציבור באי המוסד והוא איננו חוקי. בית ספר שמאפשר עישון בכתליו צפוי לקנסות ממשטרת ישראל העירייה ומשרד החינוך ולתביעות פרטיות מתלמידים הורים ומורים. השפעה על תדמית בית הספר והערכים החינוכיים –"בית ספר ללא עישון" משדר לבאיו כי יש לו יכולת שליטה טובה על תלמידיו ומוריו, הוא מחנך לאזרחות טובה ושמירה על החוק, לשמירה על הסביבה ועל בריאות הסובבים, על אכפתיות הדדית ואכפתיות מעצמי. מוריו של בית ספר כזה משדרים כי פיהם וליבם שווים וכי הם עוסקים בחינוך מתוך דוגמה אישית ולא מתוך מעמדם. מכל הנאמר לעיל ומתוך ערכים של חינוך לאזרחות טובה ופעילה, תרבות אשר מכבדת את האדם גופו וסביבתו . אנו מציעים בית הספר הבוחר לקדם "אויר נקי" בבית הספר תוכנית מקיפה הכוללת מניעה והסברה בשילוב עם גמילה בקרב המורים. תוכנית ההתערבות תותאם לכול מוסד חינוכי בהתאם לצרכיו ויכולתו.
* תורג'מן אלירן, מומחה לגמילה מעישון, בעל תואר B.A בפסיכולוגיה מהאוניברסיטה הפתוחה,מנחה קבוצות במקצועו ובעל תעודת יועץ ומנחה לגמילה מעישון מטעם אוניברסיטת בן גוריון. למר' תורג'מן ניסיון רב בתחום כמנחה סדנאות גמילה מעישון והרצאות מניעה בקהלים ומגזרים שונים. מעשן לשעבר ונגמל בעצמו בסדנה לגמילה מעישון
על פרעושים אמונות והפסקת עישון לבני נוער -
מאת: אלירן תורג'מן- יועץ לגמילה מעישון
קטגוריה: כישורי חיים
בסדנאות גמילה שאני מעביר מוקדש מפגש שלם לסיפורי ההתחלה, על הפעם הראשונה שהתחלנו לעשן? ועל הפעם הראשונה שחשבנו להפסיק עם העישון? התשובה הנפוצה היא כי תחילת עישון בגיל בגיל 15 ופעם ראשונה שחשבנו על הפסקת עישון הייתה בשנים האחרונות, מספר הניסיונות שכל אחד עשה עד שהפסיק לעשן היה פעם וחצי בממוצע. בעיקבות התשובות הנפוצות הללו חשבתי שנערים וחברה צעירים חסרי מוטיבציה להפסקת עישון ולכן הם לא ינסו להפסיק עד שירגישו השפעה בריאותית על עצמם.
לאחרונה התחלתי פעילות עם בני נוער. קבוצה לגמילה מעישון של נערים בגיל 15-18 מדהים לראות את הרצון הרב של הנערים להפסקת עישון. בין הסיבות הרבות שהם הזכירו היה: פוגע בכושר, קשיי נשימה, בגלל הכסף, בגלל שאין תזרים מזומנים קבוע, מה שגורם למצבים שנתקעים בלי, להכין את עצמי לצבא, כי אני כבר מרגיש השפעות בריאותיות, להשפיע על ההורים כדי שיפסיקו לעשן, נראה לא טוב בחברה, מגביל אותי להתחיל רק עם בנות מעשנות,נמאס, נגעיל, לא אוהב את הריח אחרי שמעשנים, נהפך להיות תוקפני בלי הסיגריה, מתבייש לבקש, בזבוז של כסף שההורים עבדו עליו קשה,כי אני כבר לא נהנה, נהיה לא מרוכז בלי הסיגריה, כי זה לא בריא, כי הרופא אמר לי שאסור לי בגלל בעיה שיש לי.
מוטיבציות מאוד דומות לקבוצות הבוגרות. אגב גיל תחילת העישון היה 12.1 שלוש שנים פחות מדור ההורים של אותם ילדים.
בנוסף כמעט כולם ניסו בצורה רצינית להפסיק לעשן וחזרו לאחר מספר שבועות.
שאלתי את עצמי לאורך השבוע האחרון, מה ההבדל בין שני הדורות? האם דור ההורים כשהיה צעיר לא היה מודע לנזקי העישון ולכן לא ניסה להפסיק לעשן בגיל הצעיר או שמה יש הסבר אחר לפער.
נזכרתי בניסוי מפורסם עם פרעושים שהפך לשם דבר. החוקר מכניס מספר פרעושים אל תוך צנצנות זכוכית סגורות. הם קופצים, קופצים שוב וממשיכים לקפוץ במשך זמן מה. בכל קפיצה הם נתקלים כמובן במכסה הזכוכית וצונחים שוב לתוך הצנצנת. לאחר מספר ניסיונות, נוכחותו של מכסה הזכוכית מוטמעת בתודעתם. הם מתחילים לקפוץ לגובה מועט יותר כדי לא להתנגש בו. בשלב זה המדען מסיר את המכסה – אין בו צורך יותר. הפרעושים לעולם לא ינסו שוב לקפוץ גבוה מספיק כדי להיחלץ מהצנצנת.
הניסוי הזה פתח לי מחשבה חדשה בנוגע לפער בין הדורות. ייתכן וגם דור ההורים ניסה להפסיק לעשן כשהוא התחיל להתמכר לעישון בגיל צעיר. בכל פעם שניסינו לצאת מהביית בלי סיגריה בתור צעירים הרגשנו את תסמיני הגמילה, כשנתקענו בלי סיגריה חשבנו רק עליה, מניסיון לניסיון מכישלון לכישלון התחלנו להאמין באמונה השיקרית ביותר " שאי אפשר להפסיק לעשן" דור ההורים שלנו המעשנים ללא הפסקה גם כשהם חולים המחיש לנו בצורה יפה איך האמונה הזו נכונה. בשביל להתמודד עם האמונה הזו התחלנו לשכנע את עצמנו ש"אנחנו לא רוצים מספיק" ש"אנחנו אוהבים לעשן" ובכל מיני האדרות לנפלאות העישון. התחלנו לשכוח ולהדחיק את הרצון להפסיק לעשן ושכחנו את הניסיונות הקטנים להפסיק.
במשך שניים לא ניסינו לקפוץ מחוץ לצנצנת כיי ידענו שאי אפשר, כך עד שהחיים הכריחו אותנו לנסות שוב. היום אחרי מספר שבועות או חודשים ושנים שאנחנו לא מעשנים אנו יודעים שהמחסום הזה היה שיקרי ואנו יכולים לצאת החוצה.
הניצחון הזה על הסיגריה פותח בפנינו עולם שלם של מקומות בהם חשבנו שאנחנו לא יכולים ואולי זה מחסום שיקרי שהאמנו בו בגיל צעיר.
אם זה חינוך ילדנו, קניית בית או קבלה לעבודה חדשה כל אילו אפשריים אם נידע לומר לעצמנו מה אנו רוצים ולהיעזר במי ומה שיכול לעזור לנו להגיע לשם.
מאחל לכולנו חיים "שוברי מחסומים" כי אנחנו הרבה יותר ממה שאנו חושבים שאנחנו.
בעיות התנהגות של ילדים עקב גירושין -
מאת: שאול נוי - אידאה.
קטגוריה: כישורי חיים בעיות התנהגות של ילדים עקב גירושין הליכי גירושין מכניסים אדם למגרש בו הוא נדרש להתמודד עם "כללי משחק" חדשים ובלתי מוכרים, אשר נושאים עימם מאפיינים רגשיים וכספיים מיוחדים עקב הקרבה והטלות ההדדית שיש בין בני המשפחה. לפיכך, כל טעות שבשיקול דעת, חוסר ידע או טיפול בלתי הולם בסוגיה, יכולים לגרום לאדם וילדיו נזקים גדולים ובלתי הפיכים. דא עקא, שיש הורים אשר העיסוק בעצמם קודם לכל דבר אחר מלבדם, והורים אחרים אשר בתקופת הליכי גירושין אינם נותנים מספיק את הדעת לגודל הפגיעה האפשרית בילדים, אשר מצביעים על המצוקה הנפשית בה הם נמצאים בבעיות התנהגות.
ידוע, שכל אדם זקוק למלא את צורכי הגוף והנפש, אך לעומת אדם בוגר שחזקה עליו שהוא יכול לספק אותם לעצמו אלא אם יש בידו להוכיח אחרת, ילדים קטינים מוחזקים כחסרי יכולת למלא את צורכיהם באופן עצמאי, ולכן הנורמה מטילה על הוריהם את החובה, מכוח האפוטרופסות הטבעית, לספק להם את הצרכים ההכרחיים. צרכי הגוף בגדול הנם מזונות ילדים אשר מוגדרים כמזון, ביגוד, הנעלה, קורת גג, רפואה וכד'.
וצרכי הנפש שהנם חינוך, אהבה, תמיכה רגשית וכד'. ילד יצטרך ויצפה לקבל מכל אחד מההורים את המקסימום שהוא יכול להעניק לו, וזאת יש לומר גם טובת הילד בעיקרה. הורה יכול למקסם את הנתינה שלו לילדים כאשר יש לו מודעות והבנה לצרכיי הילדים, רצון להעניק להם אותם, וגם את היכולת לממש זאת.
בהליכי גירושין קורה שהמודעות של ההורים לצרכיי הילדים ושימת הלב יורדת, והיכולת לממש את טובתם מופרעת על ידי העיסוק בהישרדות ו/או על ידי פעולות מכשילות מצד ההורה השני. למעשה, ככל שמדובר בהליכי גירושין קשים יותר, כך תימנע מהילד היכולת לקבל מכל הורה בנפרד ומשני ההורים גם יחד את התמיכה הפיזית והנפשית לה הוא כה זקוק, וככל שהילד קטן יותר ומידת נזקקותו להורים גדולה יותר, כך גם תגדל מידת הפגיעה בו במידה וצרכים אלו לא ימולאו כראוי.
ילדים מהווים ברוב המקרים מעין מראה של היחסים בין ההורים, וסימפטום של יחסים גרועים בין ההורים יכול יבוא לידי ביטוי אצל הילדים במופנמות יתר, מוחצנות יתר, שובבות, בעיות קשב וריכוז, ירידה בהישגים במוסדות החינוך ועוד. בהתנהגות זו מביעים הילדים סימנים של מצוקה וקריאה לעזרה שבמקרים רבים אינה נשמעת ואינה נענית כלל.
אלא שבחיים, כך מסתבר, פועל "כלל ההדדיות", ובדרך כלל מתברר שהנזק אשר הורים גורמים לילדים בכלל ובהליכי הגירושין בפרט, יחזור להורים ברבות השנים חזרה. עניינו רואות שבין הורים לילדים קיימים מעין יחסי גומלין טבעיים, כאשר מצד אחד אהבה של הורים לילדים מוגדרת ונראית ברגיל כאהבת חינם. כלומר, הורים יעשו כל שביכולתם על מנת להיטיב עם הילדים וזאת מבלי לדרוש תמורה כל שהיא. ומנגד על הילדים מוטלת החובה לכבד ולירא את ההורים ובכך הם מסיבים להם עונג, שמחה ונחת. פגיעה של ההורים בילדים גורמת להפחתת יכולת הנתינה החוזרת של הילד להורה, ובכך יפגעו במהלך השנים גם ההורים עצמם. לסיכום, אין ספק שהליך פרידה או גירושין בין בני זוג גורמים למשבר משפחתי כולל אשר אינו פוסח כלל ועיקר על הילדים הנמצאים בתווך. אך אל להם להורים לשכוח את הטלות שיש לילדים בקיום הורות מיטיבה עבורם, ואת החובה המוסרית והמשפטית שההורים חבים לילדים מעצם הבאתם לעולם. והגם שמעבר לפגיעה והנזק שיגרמו לילדים, כאשר בעיות ההתנהגות שלהם יהוו תמרור אזהרה לכך, ידע כל הורה שכל פגיעה שהוא פוגע בילד תחזור אליו בעתיד בצורה ובדרך זו או אחרת.
שלטים -
מאת: דרור
קטגוריה: כישורי חיים שלטים לעסק הינם אמצעי להעברת מסר לעוברים ושבים בדבר מהות החנות. בעבר היו נפוצים שלטי ארגז, מסגרת עליה מודפס שם העסק, ללא אמצעים שיווקיים וטכנולוגיים נוספים. במישור השיווקי ניתן לראות שינוי מגמה בכך שבעלי עסקים רבים נעזרים באנשי שיווק כדי להחכים ולהציב את השלט המתאים ביותר. אחד מהשינויים בענף למיקסום הצלחתו של שלט לעסק במישור השיווקי היא במסר קצר וענייני המתמצת בצורה הטובה ביותר את אשר העסק מוכר. מעיין חוק 3 שניות שהצרכן הפוטנציאלי רואה, חושב ומקבל החלטה. לבניית שלטים הקוראים לפעולה בצורה מושכלת ניתן להתייעץ עם אנשי מקצוע מתחום השלטים הן בחלק הטכני והן בחלק השיווקי.
שלטים אשר יובילו להמרה גבוהה, יבטאו את הצלחתו של שלט אשר מאחוריו עומדים אנשי מקצוע בתפקידים אלו: שיווק-סלוגנים לתאור העסק, גרפיקה ממוחשבת, טכנאי לבניית שלטים מיומן, מתקין וחומרים איכותיים. אנשי מקצוע אלו לרוב סיימו לימודים בבתי ספר טכניים ולמקצועות אלו דרישה רבה בשוק החופשי. השילוט הינו חלק ממכלול הנראות כאשר לשלטים מוארים ישנו ערך מוסף ומשמעותי בשעות החשיכה. ניתן אף לייחס חשיבות גדולה יותר לשלטים מוארים אשר נלקחו בהם כל המרכיבים ליצירת האפקט.שלטים מוארים בולטים בשעות הערב כיוון שענינו - העין האנושית נוטה לחפש את האור בזמן חושך, אינסטינקט. הראש יופנה כלפי האור כפי שמתכת נמשכת למגנט.
שלט לעסק הינו אמצעי שיווקי חשוב! חולייה זו הינה בעלת חשיבות בשרשרת השיווק. שלט טוב ישקף את צרכיו של הצרכן. השלט אמור למצב את תכליתו של העסק. חנות תכשיטים יוקרתית תציב שלט שונה מאשר חנות מחסן לבגדים.
כיום, בתעשיית השלטים באים לשימוש חומרי גלם מגוונים ובכך ניתן להביע ביתר קלות וצבעוניות את רצון בעל העסק. ראשית, ההדפס הדיגיטלי והגרפיקה הופכות כל דבר לאפשרי. ניתן להדפיס על פני מדבקת הווניל שלל עיצובים וכל זאת, בלחיצת כפתור. ראוי לציין כי שימוש בחומרים עמידים יאריך את חיי השלט, כך הדבר הן בדיו להדפסה המיועד לתנאי חוץ וכלה במדבקת הווניל אשר עליה מדפיסים את ההדפסה של פני השלט. החומרים הנפוצים כיום אשר מהם מכינים שלטים הם:לוקובונד ופרספקס. לוקובונד הינו חומר הבנוי מ-3 שכבות פח-פיויסי-פח. לוח הלוקובונד מגיע בשלל צבעים והינו בעל יתרונות רבים כגון יכולת כיפוף ועיצוב בנקל ועמידות בתנאי חוץ. לוח הפספקס דומה במראהו לזכוכית ואף הינו מיוצר מזכוכית בתהליך סינטטי ובעל צפיפות נמוכה יותר מזכוכית. ניתן לייצר מנו שלטים לשטחי פנים, השלט מקרין יוקרה ויתרונותיו הם בכך שהאין הוא שביר כזכוכית, ניתן לניקוי בנקל.
ההורים; חשוב להשקיע בגיל הרך -
מאת: פרופ' יוסי יונה
קטגוריה: כישורי חיים כמעט 84% מציבור ההורים ראו ביישום מלא של חוק חינוך חובה לגילאי 3-4 כנושא מאוד חשוב או חשוב לקידום שינוי חברתי בישראל. שיעור גבוה דומה של הורים (81%) רואים בפיקוח, רישוי וסבסוד מסגרות לגיל הרך (0-3) כבעל חשיבות מיוחדת, לקידום שינוי חברתי. יחד עם זאת, מרבית הציבור (77.3%) סבור כי הממשלה לא תיישם את המלצות ועדת טרכטנברג כלל או תיישמן רק באופן חלקי. נתונים אלו עולים מסקר שבוצע על ידי מכון גאוקרטוגרפיה עבור המועצה לשלום הילד לקראת פתיחת כנס באר שבע לשלום הילד המתקיים היום (יום שני, ה-13.2.2012) באוניברסיטת בן-גוריון בנגב.
פרופ' יוסי יונה, מראשי צוות המומחים המייעצים למחאה החברתית וחבר סגל באוניברסיטה, תקף בדבריו במליאת הפתיחה של הכנס את מדיניות הממשלה: "אנו עומדים אל מול ממשלה אטומה שאינה מוכנה לתת ולו שקל אחד למאבק. לו מצבו העגום של החינוך היה פועל יוצא של התערבות מדינה זרה, זו הייתה סיבה טובה להכריז עליה מלחמה. עוני הוא לא תאונה. זה לא שהכנרת געתה על גדותיה. מה שנעשה על ידי אדם, צריך להיות מתוקן על ידי בני אדם".
לדברי פרופ' יונה, מתווה הורדת המס של הממשלה הינו להקטין את המגזר הציבורי ולהגדיל את המגזר הפרטי, כך שיוכל לממן באמצעות הגידול את השירותים החברתיים. "זה לא עובד. כך גדלים פערי הכנסות במשך השנים. המתווה השאיר יותר כסף, אבל ההוצאות רק גדלו. המדינה שאפשרה גידול בהכנסה הסירה אחריות ממימון המדיניות החברתית".
פרופ' יונה תקף אף את מערכות החינוך, המעודדת הישגים כלכליים יותר מאשר סולידריות חברתית, וטען כי בדרך זו מייצרים יחסי תחרות בין הילדים לבין חבריהם. הוא הדגיש כי החלטות הממשלה לאמץ את המלצות ועדת טרכטנברג בנושא הגיל הרך, הם לא יותר מאשר 'עבודה בעיניים'. "מצד אחד, שולחת הממשלה את ידה לכיסי האזרחים באמצעות קיצוץ רוחבי גם בשירותים החברתיים ומצד שני- היא מתחייבת להשקיע בתחומים כמו בינוי וכוח אדם, שכלל לא ישימים בטווח הקצר".
הורות נכונה -בהחלט יעד אפשרי! -
מאת: מרכז איתנים
קטגוריה: כישורי חיים נושא :הדרכת הורים
התמודדות בגידול ילדים היא גם התמודדות עם המריבות שבין הילדים לבין עצמם. פעמים רבות, הורים פונים בתחושות תסכול וחוסר אונים הן מהמצב בו הילדים עצמם לא יודעים להסתדר בינהם באופן מכבד ולגיטימי והן מהמצב בו ההורים מוצאים את עצמם נזרקים בעל כורחם לזירת התקוטטות וממלאים תפקידי שיפוט ושיטור.
הורים רבים נוטים לחשוב בטעות שכח השיפוט אותו הם מפעילים פועל באופן אובייקטיבי ובמיוחד פועל מתוך הבנת הסיטואציה אליה הם נדרשים. יש לדעת ולהבין כי ברוב המקרים בהם הורים משמשים בתפקידי שיטור ושיפוט בין ילדיהם , הם פועלים מתוך מקום של "כיבוי שריפות" והשתקת הרעש כמה שיותר מהר, דבר נוסף הוא שברוב המקרים הורים פועלים מתוך מוסכמות ישנות ותגיות לגבי הילדים .
כשהורים מגיעים ל"זירת ארוע" של מריבה בין אחים , לא נכון ולא מספיק להיתפס לברור של "מי התחיל ראשון", כי פעמים רבות, ה"ארוע" לא התחיל כשההורים הגיעו ל"זירה" , פעמים רבות ה"ארוע" התחיל עוד הרבה קודם, לפעמים גם ימים רבים קודם, וכעת הם צופים רק בהמשך, אך חושבים שהם צופים בתחילתו של ארוע.
ילדים שנחשפים להתערבות שגויה ושיפוט שגוי של הוריהם , תופסים בפנימיות שלהם את הוריהם כאנשים שאינם מטיבים לקבל החלטות נכונות, ויותר מכך, הם נרתעים מלסמוך על הוריהם במצבים קשים, מכיוון שבחוויה הפנימית שלהם ,הלא מודעת, ההורים שלהם לא שוקלים נכון את המציאות וממהרים להטיח אשמה , לאו דווקא באחראי האמיתי...
תגובה אחראית ונכונה למריבות בין אחים היא לאפשר להם לפתור את הסכסוך בינהם , ללמד אותם שמכות או הצקות אינם תקשורת לגיטימית, דרישה חד משמעית משני המתקוטטים להיכנס אל החדר ולא לצאת משם עד שהסכסוך בינם נפתר , ילמד אותם גם על עוצמת הסמכות ההורית, גם על תקשורת לגיטימית להמשך, וגם שאינם יכולים להפעיל את ההורים כשופטים .עקביות בתהליך זה תפחית משמעותית את המריבות בין האחים ותחזק את הדימוי ההורי שלכם!
מהי פסיכודרמה ? -
מאת: נורית בוגנים.פסיכולוגית.מרכז איתנים
קטגוריה: כישורי חיים פסיכודרמה
מהי פסיכודרמה?
הפסיכודרמה היא מתודה מוכרת בעולם הפסיכולוגיה שפותחה בתחילת המאה הקודמת על ידי רופא יהודי בווינה בשם יעקב לוי מורנו (Moreno 1889-1974 ), בן דורו של פרויד.
עקרונות השיטה
עקרונות השיטה מבוססים על האמונה שבכל אדם יש מן הכוח הבורא והיוצר. כדי להגיע למפגש עם היצירתיות על האדם לגלות את מקורות הספונטניות שלו. הספונטניות היא כוח הפועל בהווה אשר מניע את הפרט לקראת תגובה הולמת במצב חדש או תגובה חדשה על מצב ישן.
במסגרת זו בודקים יחסים בין-אישיים, קונפליקטים ובעיות אמוציונליות, ומטפלים בהם על ידי שיטות שנלקחו מעולם התיאטרון והדרמה.
בעזרת הפסיכודרמה, במקום לפתור בעיות המתעוררות בין אדם לבין עצמו, או בין אדם למשנהו, או בתוך קבוצת אנשים, ע"י דיבור בלבד, מועלות הבעיות ע"י הצגתן בפועל.
העבודה בדרך הדרמה מרחיבה את הביטוי האישי ממימד המילה אל מימד התנועה והחוויה. בכך מאפשרת הפסיכודרמה טרנספורמציה עמוקה ופריצת דרך במקומות שטרם ננגעו קודם לכן. תמונות כאובות מהעבר ואזורי נפש שלא היה עמם מגע קודם לכן, זוכים דרך הדרמה להיחוות מחדש, הפעם בהקשר חדש – מקבל, תומך, מכיל ומבין. ההקשר החדש מאפשר תיקון ומבט חדש על תמונת העבר וההיסטוריה הפרטית של המטופל, ובכך משפיע באופן ישיר על תפיסת ההווה והעתיד שלו .שחרור האנרגיה הפנימית של האדם מהחזקת תמונות העבר ודפוסיו, מאפשרת לו לחוות חזק יותר את הכאן והעכשיו ביום יום, חוויה שמאפשרת חיים מתוך רווחה, חופש, אותנטיות וספונטניות.
שיטת העבודה
שיטת העבודה בפסיכודרמה מבוססת על חילוף תפקידים, המאפשר לכל אחד להיות בתפקיד עצמו, ואף בתוך "עורו" של האחר.היכולת לראות את המציאות בעיני האחר, ואפילו לראות את "עצמי" בעיני האחר, פותחת אפשרויות לשיתוף פעולה על בסיס ידידותי ואמפתי (ולאו דווקא תועלתי) תוך פתיחות לנקודת מבט שונה, פתיחות שהיא אבן יסוד להכרות מעמיקה יותר עם ה"עצמי". הפסיכודרמה מתחילה מסצנה אחת, הקרובה ככל האפשר למציאות הפנימית של המציג ומשקפת קונפליקט פנימי, עשויה לחצות גבולות של זמן ולהתפתח לסצנות נוספות מהעבר ואפילו לעתיד. הדמיה של מציאות, ביטוי קונפליקטים ופתירתם, שחרור רגשות, ביטוי חלקים של העצמי, רצונות ותקוות, התנסות במצבים ותפקידים חדשים, ואימון לקראת מאורעות היומיום - כל אלה מזמנים מעורבות רגשית גבוהה המפילה את המחסומים הטבעיים. האפשרות לשחרר רגשות רבי עוצמה, שהודחקו והוכחשו עד כה, עשויה להביא לקתרזיס, לשינוי ולבנייה מחודשת.
למי מיועד הטיפול?
הפסיכודרמה מביאה לשיפור ניכר בביטחון העצמי ובהרגשת הערך האישי. בין השאר תורמת הפסיכודרמה לשיפור משמעותי בהגדרת הזהות האישית והמקצועית, וכן מחזקת את יכולת ההתמודדות עם בעיות מחיי היום-יום כגון בעיות בזוגיות, בעיות ביחסי הורים-ילדים (בכל גיל שהוא), עם משברי הגיל ובגידת הגוף, עם שכול ואבדן, עם פרידות וויתורים הכרחיים.
באמצעות הפסיכודרמה ניתן לטפל בין השאר במצבים הבאים:
בהתמודדות עם אובדן, שכול ומחלה
נוער ובוגרים במצבי לחץ, מצוקה ומחלה
בהפרעות אכילה
הפרעות התנהגות
נפגעי נפש
ילדים ובוגרים במצבי חולי כרוניים
ילדים בסיכון
המסגרת הטיפולית
טיפול בפסיכודרמה מתאים לכל אדם, מבוגר מתבגר או ילד.
הטיפול נמשך כ-50 דקות.
הטיפול מתקיים בחדר קבוע ומיוחד ובו עזרים מגוונים המשמשים ככלי משחק ותפאורה.
לכל המאמרים...
ברוכים הבאים לספריית החינוך. באתר תמצאו רשת חברתית למורים, מבחר מערכי שיעור בכל המקצועות וספרייה וירטואלית. הרשת החברתית צויינה על ידי מדור המחשבים של ידיעות אחרונות כמוצר הנבחר ("פייבוריט") לשנת 2008. הספרייה הווירטואלית מאפשרת להעלות עצמאית מאמרים לאתר. באתר תמצאו מאמרים על מגוון נושאים בתחום החינוך, על הפרעות קשב וריכוז וגם על לקויות למידה .
באתר ניתן לקבל מידע אודות השתלמויות מורים, על הזכאות לגמול שבתון ועל מגוון נושאים בתחום.
חיבור לפייסבוק שיצרנו, מאפשר לשלוח בקלות את המאמרים גם לחברים.
גמול השתלמות .
בתי ספר
.jpg)
.JPG)
